क्या हम छात्रों को शिक्षित कर रहे हैं या सिर्फ उन्हें प्रमाणित कर रहे हैं?

हम शैक्षिक प्रगति को कैसे समझते हैं, इसके लिए डिग्री केंद्रीय बन गई है। कॉलेजों का विस्तार हो रहा है, नामांकन बढ़ रहे हैं, और हर साल अधिक युवा हाथ में प्रमाण पत्र लेकर कार्यबल में प्रवेश करते हैं। उस माप से, हमें पहले से कहीं अधिक शिक्षित होना चाहिए।

फिर भी हममें से अधिकांश लोग ऐसे किसी व्यक्ति से मिले होंगे जिनकी योग्यताएं उन्हें वास्तविक अधिकार देती थीं, लेकिन जिन्होंने इसका इस्तेमाल मदद करने के बजाय डराने-धमकाने के लिए किया। कोई ऐसा व्यक्ति जो अपने सामने वाले व्यक्ति से अधिक जानता हो और यह सुनिश्चित करता हो कि वह व्यक्ति इसे न जानने के कारण छोटा महसूस करे।

हम इसे देखते ही पहचान लेते हैं। हम शायद ही कभी यह पूछने के लिए रुकते हैं कि इसका क्या मतलब है। इसका मतलब है कि योग्यता आ गई, लेकिन कुछ और नहीं आया।

वह कुछ और है शिक्षा. यह साक्षरता या प्रमाणन जैसी चीज़ नहीं है। साक्षरता हमें ज्ञान तक पहुंच प्रदान करती है। प्रमाणन रिकॉर्ड करता है कि हमने अध्ययन का एक निर्धारित पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है। शिक्षा अलग है. यह माना जाता है कि हम जो जानते हैं उसके साथ हम जो करते हैं उसे बदल देते हैं। एक व्यक्ति साक्षर, अत्यधिक योग्य और पेशेवर रूप से सफल हो सकता है लेकिन ज्ञान का उपयोग खुद को दूसरों से अलग या उनसे ऊपर स्थापित करने के लिए करता है। एक शिक्षित व्यक्ति उसी ज्ञान का उपयोग अधिक जिम्मेदारी, विनम्रता और दूसरों के प्रति जागरूकता के साथ करता है। यह कोई छोटा-मोटा भेद नहीं है. यह तय करता है कि हम वास्तव में किस तरह का समाज बना रहे हैं।

मैं हर साल अपनी कक्षा में इस बदलाव को चुपचाप घटित होते देखता हूँ। मैंने एक बार एक कक्षा से एक मामले पर चर्चा करने के लिए कहा, बिना उन्हें बताए कि इसका मूल्यांकन किया जाएगा या नहीं। पहला सवाल मामले में दुविधा के बारे में नहीं था. वह था, "मैम, क्या यह परीक्षा के लिए आएगा?" यह एक ईमानदार और खुलासा करने वाला प्रश्न था। कहीं न कहीं, सीखना तभी मूल्यवान हो गया था जब इसे अंकों में परिवर्तित किया जा सकता था।

यही कारण है कि, पिछले कुछ वर्षों में, मैंने मूल्यांकन के साथ-साथ अनुभव के लिए और अधिक स्थान बनाने का प्रयास किया है। एक निशान बताता है कि एक छात्र ने तीन घंटे तक क्या याद किया। यह आपको नहीं बताता कि उनमें क्या बदलाव आया. जब सीखने को केवल याद करने के बजाय जीने के लिए डिज़ाइन किया जाता है, तो छात्र यह पूछना बंद कर देते हैं, "क्या पूछा जाएगा?" और पूछना शुरू करें, "इसका क्या मतलब है?" यह बदलाव एक ही कक्षा के भीतर साक्षरता और शिक्षा के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर को दर्शाता है।

लेकिन यह केवल उन व्यक्तिगत छात्रों या व्यक्तिगत पेशेवरों की कहानी नहीं है जो रास्ता भटक गए। यह एक ऐसी प्रणाली के बारे में भी कहानी है जो धीरे-धीरे ऐसे तरीकों से विकसित हुई है जो अक्सर ऐसे परिणाम उत्पन्न करती है।

प्रतिस्पर्धी बाजार में प्रासंगिक बने रहने के लिए, छात्रों को स्थान देने, परिणाम दिखाने के दबाव में स्कूलों और कॉलेजों ने रास्ते में बनने वाले व्यक्ति के बजाय अंत में काम को प्राथमिकता दी है। छात्रों को रोजगार योग्य बनने के लिए तैयार किया जाता है। वे हमेशा रूपांतरित होने के लिए तैयार नहीं होते हैं। यह कोई छोटी भूल नहीं है. यह ज्ञान के साथ पूरी पीढ़ी के रिश्ते को आकार देता है।

स्कूली शिक्षा के अनुभवात्मक और वैकल्पिक रूपों में बढ़ती रुचि भी इस बेचैनी को प्रतिबिंबित कर सकती है। ऐसा प्रतीत होता है कि कई माता-पिता सीखने के ऐसे माहौल की तलाश में हैं जो शैक्षणिक उपलब्धि के साथ-साथ जिज्ञासा, स्वतंत्रता और सामाजिक जागरूकता विकसित करे। ये विकल्प पूर्ण उत्तर देते हैं या नहीं, उनकी अपील हमें कुछ बताती है कि परिवारों को पारंपरिक शिक्षा में क्या कमी महसूस होती है।

तो, शायद, हम सभी के लिए अधिक उपयोगी प्रश्न यह नहीं है कि क्या हमारे संस्थान हमें विफल कर रहे हैं। बात यह है कि क्या हम जानते हैं कि हम वास्तव में उनसे क्या पूछ रहे हैं। जब हम कोई स्कूल, कॉलेज या पाठ्यक्रम चुनते हैं तो हम क्या माँगते हैं? क्या हम रोजगारपरक बनने के लिए कह रहे हैं या बदलाव के लिए? एक बार जब हम उत्तर जान लेते हैं, तो छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों और शैक्षणिक संस्थानों के रूप में हमसे इसकी क्या अपेक्षा है?

हम इसकी जिम्मेदारी केवल सिस्टम या व्यक्ति पर नहीं डाल सकते। जो बनता है उसमें दोनों की भूमिका होती है और उसे ठीक करने में भी दोनों की भूमिका होती है। पहला कदम बस यह है कि प्रमाणपत्र को उस परिवर्तन के साथ भ्रमित करना बंद करें जिसे वह प्रस्तुत करना चाहता था और ईमानदारी से पूछना शुरू करें कि हमें वास्तव में कौन सा दिया गया है।

लेखक ग्रेट लेक्स इंस्टीट्यूट ऑफ मैनेजमेंट, चेन्नई में जूनियर फैकल्टी संगठन - व्यवहार और मानव संसाधन हैं।